NeuroCoach Scolaire Contact

Les accompagnements

Quatre axes de travail, souvent combinés, toujours ajustés à l’élève : du primaire au secondaire, à domicile à Bruxelles.

Coaching scolaire

Retrouver une façon de travailler qui fonctionne, et la confiance qui va avec.

Difficultés concernées

  • Consignes mal comprises
  • Travail irrégulier ou toujours à la dernière minute
  • Motivation en baisse
  • Perte de confiance
  • Dépendance à l’aide d’un adulte

Objectifs possibles

  • Comprendre les consignes
  • Gérer le travail scolaire
  • Gagner en régularité
  • Retrouver de la motivation et de la confiance
  • Avancer vers l’autonomie
Illustration : une adulte accompagne un enfant qui fait ses devoirs à la table de la maison

Méthodologie de travail

Apprendre à apprendre : des techniques qui reposent sur ce que l’on sait de la mémoire et de l’attention.

Ce que l’on travaille

  • Apprendre à apprendre
  • Techniques de mémorisation, comme se tester plutôt que relire
  • Organisation des révisions, espacées dans le temps
  • Planification du travail et gestion du temps
  • Préparation aux évaluations
  • Stratégies adaptées à chaque matière

Difficultés concernées

  • Beaucoup de travail pour peu de résultats
  • Révisions de dernière minute
  • Oubli rapide de ce qui a été appris
  • Difficulté à s’organiser avant un examen

Objectifs possibles

  • Mémoriser plus durablement
  • Planifier les révisions
  • Mieux gérer son temps
  • Aborder les évaluations plus sereinement
Illustration : un enfant réfléchit, un cerveau relié à des cartes d’images au-dessus de lui

Accompagnement des élèves DYS

Un élève n’est pas son diagnostic : on part de ses forces pour contourner ce qui lui coûte.

Les troubles concernés

Dyslexie
Lecture lente ou coûteuse : l’énergie part dans le décodage, au détriment de la compréhension.
Dysorthographie
Orthographe instable, même sur des mots connus, et fatigue à l’écrit.
Dyscalculie
Difficultés avec le sens des nombres, le calcul ou les faits numériques.
Dyspraxie et graphomotricité
Écriture lente ou peu lisible, gestes et organisation de l’espace sur la feuille.

Difficultés concernées

  • Lecture, écriture ou calcul très coûteux
  • Fatigue et découragement
  • Écart entre les efforts fournis et les résultats

Objectifs possibles

  • Mettre en place des stratégies de compensation
  • Utiliser des outils adaptés (schémas, supports, aménagements)
  • Préserver l’estime de soi

L’accompagnement est pédagogique : il ne pose pas de diagnostic et ne remplace pas une prise en charge logopédique ou médicale. Il peut s’adapter aux besoins de l’élève, avec ou sans diagnostic formel, selon la demande.

Illustration : une pile de livres, un cahier à spirale et un pot de crayons sur un bureau

Fonctions exécutives et apprentissages

Ces fonctions pilotent le travail scolaire : elles permettent de s’organiser, de rester concentré et d’ajuster sa façon de faire.

Six fonctions, à l’école

Inhibition
Ne pas répondre trop vite, résister à une distraction.
Flexibilité cognitive
Changer de stratégie quand la première ne marche pas.
Mémoire de travail
Garder une consigne en tête pendant qu’on l’exécute.
Planification
Découper un travail long en étapes.
Organisation
Gérer son cartable, son journal de classe, son bureau.
Contrôle attentionnel
Rester sur la tâche, et y revenir.

Difficultés concernées

  • Oublis fréquents de matériel ou de devoirs
  • Difficulté à démarrer une tâche
  • Travail inachevé
  • Erreurs d’impulsivité

Objectifs possibles

  • Installer des routines et des outils d’organisation
  • Découper les tâches
  • Apprendre à vérifier son travail
Illustration : un enfant à son bureau, distrait par son téléphone, les bruits et ses pensées

Et si nous trouvions ensemble une méthode adaptée à votre enfant ?

Ensemble vers la réussite !

Parlons de votre situation